EL ALUMNO

La educación debe adaptarse a las capacidades del niño, garantizándole al niño el desarrollo pleno de su infancia. La educación debe partir del alumno y de la consideración de sus propios intereses para que su aprendizaje sea más efectivo.

RELACIÓN MAESTRO-ALUMNO

En la escuela nueva la relación del maestro y el alumno se basa en el afecto y la confianza, el maestro contribuye en el desarrollo de las capacidades y de la personalidad del estudiante. Se maneja la autodisciplina donde los estudiantes analizan y elaboran las reglas.

CONTENIDO

El maestro debe descubrir los intereses del alumno e implementar los objetos pedagógicos que satisfagan las necesidades del mismo.

Los libros serán el suplemento al proceso del aprendizaje puesto que las necesidades del alumno nacen en las experiencias vividas y los nuevos contenidos se centran en la naturaleza, la vida del mundo, los hombres y los acontecimientos.

MÉTODOS DE ENSEÑANZA

Los métodos de enseñanza que se manejan en la escuela nueva deben incluir e introducir a la sala de clase actividades que permita desarrollar la imaginación, la creatividad, el espíritu de iniciativa y participación y la autonomía del niño para que adquiera y busque nueva información, lo que le permitirá llegar al razonamiento.

La escuela debe ser activa y que incluya todas las formas de actividad humana: la intelectual, la manual y la social.

METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA

Es una enseñanza libre y activa en la cual el maestro tiene en cuenta la opinión del alumno, quien se maneja libremente. El espacio educativo va más allá del aula de clase y el maestro ofrece una retroalimentación inmediata al niño.

ESCUELA TRADICIONAL vs ESCUELA NUEVA

Escuela Tradicional	Escuela Nueva
Alumno pasivo	Alumno activo
Intelectualismo	Interés del niño
Magistroncentrismo	Relaciones de afecto y cordialidad
Superficialidad	Cualidades creadoras
Enciclopedismo	Experiencia de la vida cotidiana
Verbalismo	Actividades libres

DEFINICIONES:

Competencia: Para Chomsky (1965) una competencia en educación es un conjunto de comportamientos sociales, afectivos y de habilidades cognoscitivas, psicológicas, sensoriales, y motoras que permiten llevar a cabo adecuadamente un pale, un desempeño, una actividad o una tarea.

Educación: Se define como una acción práctica que tiene dos resultados: La información y la formación.

La información se entiende por lo que el alumno adquiera, conocimientos, procedimientos, o datos que le permitan su desempeño en una actividad determinada.

La formación implica la adquisición de una actitud, norma, contenido o ciertos valores y códigos éticos que le permita al estudiante analizar y reflexionar sobre la sociedad.

Aprendizaje: Es una actividad por la cual el alumno capta los contenidos, los adquiere y los retiene, reproduciéndolos en sus conocimientos, hábitos y actitudes. El aprendizaje se produce cuando el alumno relaciona sus saberes pre-establecidos con las nuevas ideas de forma organizada y consistente.

“De la eficacia del docente depende la relación entre lo que se enseña y lo que se aprende”

LA ESCUELA NUEVA

¿Qué es la escuela nueva?

Es una renovación  pedagógica bajo el nombre de “Escuela Nueva” que surge en el siglo XIX bajo las ideas de algunos de sus promotores como Dewey, Rousseau y Pestalozzi.

También es conocida como una corriente pedagógica reformada que trata de cambiar el rumbo de la educación tradicional dándole un sentido libre y activo. Se llegó a conocer como escuela progresista que quiere superar la ideología autoritaria tradicional.

Nace como movimiento de renovación escolar y pedagógica, apareciendo en Europa y U.S.A a finales del siglo XIX y comienzos del XX.

La escuela nueva está más orientada hacia las zonas rurales y combina varios cursos con la interacción de uno, dos y hasta tres docentes. Se implementa en las escuelas multigrados, es decir las escuelas con todos cinco los grados; la escuela nueva ofrece apoyo a los niños y se enfoca en crear métodos de participación para el alumno.

También se usa este modelo en las escuelas de zonas marginales urbanas.

El maestro es facilitador del aprendizaje apoyado en textos interactivos y guías facilitadoras del proceso de aprendizaje.

LA FILOSOFÍA DE LA ESCUELA NUEVA:

Buscar las herramientas que el estudiante utilizará en un futuro, dado que lo primordial es la actividad para que el niño aprenda de su contacto con el mundo exterior y con base en la práctica.

“Lo máximo de aprender es aprender haciendo”.

CARACTERÍSTICAS DE LA ESCUELA NUEVA:

·         No se ve al niño como pasivo.

·         Rompe con la pedagogía tradicional y renueva la metodología de enseñanza.

·         Tiene en cuenta los intereses del alumno dándole un posicionamiento activo ante el aprendizaje.

·         La enseñanza es socializada, se trabaja en grupos de cooperación.

·         Se establece una relación  de colaboración entre la escuela y la familia.

·         El estudiante no admite pasivamente los conocimientos.

·         La actividad se basa en la experiencia y en la observación.

PRINCIPIOS DE LA ESCUELA NUEVA:

·         Se debe respetar la individualidad del alumno.

·         El proceso de aprendizaje debe proveer libertad a los intereses del estudiante.

·         El trabajo individual es reemplazado por el trabajo cooperativo.

·         La educación no debe tener preferencia se sexo y se debe formar y preparar al alumno como futuro ciudadano de su nación y de la humanidad.

·         La relación de poder y sumisión se reemplaza por una relación afectiva.

La escuela debe estar situada en la vida: La escuela debe evolucionar al ritmo de la sociedad.

La escuela debe girar en torno a los intereses del niño: El alumno debe ser motivado y orientado cuando manifieste sus intereses.

La escuela debe ser activa: Debe poner en funcionamiento todo el potencial psicomotor del alumno.

La escuela debe ser una auténtica comunidad vital: Debe fomentar la solidaridad y no limitarse a reunir los individuos dentro de un aula de clase.

Debe revalorizarse el papel del maestro: El docente debe estar más capacitado y preparado lo que le dará más importancia en su rol y a su vez le permitirá guiar a los estudiantes de una manera íntegra.

PRINCIPIOS METODOLÓGICOS DEL MODELO TRADICIONAL

Sus principios metodológicos se basaban en la autoridad, la adaptación, la actividad y la motivación a través de premios y castigos.

A su vez, la escuela tradicional poseía unos rasgos distintivos como el verticalismo, el autoritarismo, el verbalismo y la postergación al desarrollo afectivo.

En la escuela tradicional se forman modelos intelectuales y morales con el objetivo de crear un proceso receptivo de aprendizaje, ya que el aprendizaje es concebido como la capacidad de retener y repetir, dado  que se enfoca más en el enseñar que en el aprender.

EL PROFESOR

Su tarea tiene como objetivo principal que el alumno aprenda pero no hay ningún tipo de relación interpersonal porque entre el alumno y el docente se establece una gran diferencia.

El rol del alumno es pasivo ya que no se le permite desarrollar sus capacidades críticas ni de razonamiento y se le otorga un premio al proceso de memorización. Se fomenta el trabajo individual y se crea una competencia entre los estudiantes a causa del sistema de castigos y premios.

EL ALUMNO

Es el receptor del proceso institucional y los planes de estudio, al alumno se le pide que aprenda, que memorice y reproduzca los conocimientos. Él es el objeto de todo acto educativo.

LA ESCUELA Y EL SALÓN

La escuela es una institución guiada bajo los horarios y los programas que la rigen.

El salón es un lugar para impartir conocimientos y cuya organización está centrada en el profesor y los alumnos. El profesor ocupa el puesto directivo y los alumnos se ubican linealmente permaneciendo en sus bancas respectivamente ordenadas.

Conocimiento: Está bajo control del profesor que lo transmite verbalmente a sus estudiantes para que posteriormente ellos lo memoricen a manera de conceptos, datos, nociones, procedimientos y principios.

PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO

Los maestros no están encargados de organizar ni de crear  los planes de estudio -aunque ellos los escogen- ya que éstos le son proveídos por parte del estado y los cuales son elaborados por autoridades más competentes y personas más capacitadas.

Su modelo básico se centra en la transmisión de conocimientos elementales como la lectura, la escritura y el cálculo.

Los planes constan de tres objetivos: la entrada, el proceso y la salida.

La entrada: Es la entrada de información acompañada de una finalidad y un objetivo.

El proceso: Se centra en la actividad del profesor y el alumno, la cual está marcada por la diferencia de autoridad y saber.

La salida: Es la salida de información, es decir el producto y los resultados cuando los alumnos reproducen los conocimientos retenidos.

LA ESCUELA TRADICIONAL

¿Qué es la escuela tradicional?

Es un modelo de enseñanza deductivo centrado en la explicación del profesor. Su desarrollo se basaba sobre el orden y autoridad.

Su fundamento fue la escolástica (método y orden). Este modelo aparece en el siglo XVII en Europa con el surgimiento de la Burguesía como expresión de la modernidad. Es un método discursivo expositivo cuyo procedimiento es verbalista por parte del docente, mientras que el aprendizaje se reduce a repetir y memorizar.

La finalidad de este método es la conservación del orden, dándole el poder y la autoridad al docente que exige disciplina y obediencia y que a su vez es el transmisor esencial de los conocimientos.

El profesor es la base del éxito educativo puesto que él ayudar a que los alumnos tracen su camino, el docente es el guía y los alumnos deben imitar y obedecer. Se implementa la disciplina y el castigo como fundamentos para el desarrollo de las virtudes humanas.

CARACTERÍSTICAS DEL MODELO TRADICIONAL:

La escuela tradicional trabaja un mismo método para todos los alumnos en todas las ocasiones, está escuela considera que la mejor forma de preparar al alumno para su vida parte de la formación de su inteligencia, de sus posibilidades de atención y de esfuerzo. Se le da una importancia a la transmisión de culturas y conocimientos ya que son considerados fundamentales para el desarrollo de una personalidad disciplina. A continuación algunas de sus características:

·         Comenio y Ratichius fueron los fundadores de la pedagogía tradicional. Sus fundamentos estaban en contra de que los niños aprendieran el latín y no la lengua materna

·         Transmisión verbal de gran volumen de información.

·         Método fundamentalmente expositivo.

·         Se enfoca más hacia la labor del docente.

·         No hay control en el proceso de aprendizaje.

·         No hay experiencias vivenciales ni desarrollo de habilidades.

·         Se le da poco interés a las actividades prácticas de los estudiantes.

·         El docente es el sujeto principal y la norma e impone las reglas.

·         El profesor elige los contenidos de programación.

·         El alumno debe obedecer y cumplir las normas.

·         El estudiante como objeto del proceso de enseñanza recibe los contenidos programados.

Sus métodos más importantes son el magistroncentrismo, el enciclopedismo el verbalismo y pasividad.

1.      Magistroncentrismo: El maestro es el pilar en el proceso de enseñanza y el guía para el éxito en la educación. Él organiza el conocimiento.

2.      Enciclopedismo: La clase y la vida colectiva son organizados dentro del aula escolar. Todos deben aprender conforme a un método puesto que no seguirlo incluye un retraso en el proceso de aprendizaje.

3.      Verbalismo y Pasividad: Se utiliza el mismo método de enseñanza en todas las ocasiones. El repaso entendido como repetición de lo que el docente explica, es la base de este método.

Para que el proceso de enseñanza sea exitoso el docente debe adaptar una actitud distante con los alumnos a fin de imponer disciplina.

JUSTIFICACIÓN

Este trabajo está basado en identificar los dos principales modelos de enseñanza utilizados en el campo de la educación a través de la historia y que han contribuido al buen desarrollo del aprendizaje de los estudiantes, dado que el trabajo de los estudiantes se ve afectado por las formas de enseñanza puesto que las cualidades de los individuos se apoyan más sobre un método que sobre otro porque no todos los estudiantes adquieren de la misma forma los conocimientos y sus pre-saberes están establecidos de diferente forma. La creación de este blog beneficiara tanto a los docentes como a los estudiantes, de un lado a los docentes porque ellos podrán conocer cómo mejorar su laborar teniendo en cuenta los beneficios y las debilidades de cada modelo; y por otra parte los estudiantes se beneficiarán en la medida que ellos podrán trabajar con las actividades de acuerdo a sus habilidades y sus capacidades de aprender, es decir que ellos podrán conocer que tipos de actividades les ayudaran a poner en práctica sus conocimientos.

OBJETIVOS

Objetivo General:

·         Conocer los dos principales  modelos de enseñanza de  la educación primaria en  la historia de la educación.

Objetivos Específicos:

•   Identificar el rol del estudiante y del maestro en los modelos educativos tradicional y de escuela nueva.

·         Explicar en qué consisten cada uno de estos modelos de enseñanza.

·         Mencionar que tipo de actividades pedagógicas utiliza cada modelo de enseñanza.

INTRODUCCIÓN

Enseñar va más allá de la teoría, enseñar es un proceso en el cual están inmersos dos sujetos, el profesor y el estudiante. La enseñanza es la acción de transmitir et intercambiar conocimientos a un aprendiz y para esto el profesor debe apoyarse sobre las concepciones y los  saberes pre-establecidos del estudiante con el fin de  adaptarlos a nuevas situaciones. El docente debe implementar metodologías que ayuden  a desarrollar estos saberes.

Por medio de este blog se  darán a conocer los modelos de enseñanza seguidos en diferente época de la historia y como estos han contribuido a un mejor desarrollo educativo para orientar a los docentes en su práctica educativa y que hagan un aporte al desarrollo de las capacidades y de las habilidades del pensamiento de los estudiantes. Igualmente se buscara los tipos de actividades que a su tiempo se implementaron en estos modelos de enseñanza y se hará el contraste de cómo éstas despiertan el interés de los estudiantes por aprender, y como ayudan a mejorar la calidad del aprendizaje.